TICE : Qu'est-ce ?

TICE : Quand l’informatique se joint à la pédagogie

Les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education (TICE) recouvrent les outils et produits numériques pouvant être utilisés dans le cadre de l'éducation et de l'enseignement.

Les TICE regroupent un ensemble d’outils conçus et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques à des fins d'enseignement et d'apprentissage. 

Au cours du XXe siècle, l'école a tenté de s'approprier les médias et les dispositifs technologiques, avec plus ou moins de volonté et plus ou moins de moyens : radio scolaire (années 1930), télévision scolaire (années 1950), informatique (années 1970), magnétoscope (années 1980), multimédia (années 1990).

Enjeux 
Le développement des TICE correspond aussi à une volonté forte d'éduquer les jeunes pour qu'ils fassent un usage citoyen et responsable de ces technologies, notamment dans le domaine Internet, à savoir :
-  éviter les comportements de « zappeur » sur la toile, c’est-à-dire leur apprendre à rechercher et à trier les informations en fonction de leurs besoins;
-  avoir un regard critique sur l'information délivrée par ce réseau de communication (importance de l'analyse critique des sources d'information);
-  les protéger des intentions malveillantes (pornographie, escroquerie, sites marchands plus ou moins déguisés);
-  expliquer les méfaits du piratage, le respect de la propriété intellectuelle.

Cette liste n'est pas exhaustive. L'objectif est de guider l'élève dans l'apprentissage de ces technologies, sachant que, dans les familles, il est souvent livré à lui-même.

Ceci pose le problème de la formation des enseignants. Tous ne sont pas compétents dans ce domaine pointu. Cette technologie fait peur à certains, d'autres encore résument l'informatique à Microsoft et utilisent un vocabulaire étroit (Word au lieu de traitement de textes, etc). Les règles de mise en page, de typographie, sont souvent inconnues.

Nouvelles ressources, nouvelles pratiques
Les exemples d'outils existants sont nombreux. Ils vont du simple didacticiel, à la plate forme d'apprentissage en ligne. Et surtout les méthodes d'appropriation des outils et l'usage de ces outils sont excessivement variables d'un "Educateur" à l'autre. Une pédagogie des TICE prenant sa source dans les savoirs issus des sciences de l'éducation se façonne actuellement.



 

SECTEUR : Le handicap

Voilà un autre champ d'activités de l'éducateur spécialisé important et vaste. En effet, il peut être amené à travailler avec des personnes handicapées, quel que soit le type d'handicap et leur âge. Citons par exemple des centres d'accueil de jour, des services résidentiels, des ateliers protégés, des centres de réadaptation fonctionnelle, des services d'aide précoce, des services d'aide à l'intégration, etc.

Le handicap reste aujourd’hui encore une notion très subjective, souvent mal utilisée et presque toujours connotée de façon négative. Dans la représentation collective, il est systématiquement associé à l’image de la personne en fauteuil roulant ou de la canne blanche.


Les 5 grandes familles de handicap :
La tentation d’établir une typologie des différentes déficiences est forcément réductrice, mais elle
permet de donner un premier éclairage sur la diversité des manifestations du handicap.

Le handicap moteur
Il recouvre l’ensemble des troubles pouvant entraîner une atteinte partielle ou totale de la motricité, notamment des membres supérieurs et/ou inférieurs (difficultés pour se déplacer, conserver ou changer une position, prendre et manipuler, effectuer certains gestes). Certaines déficiences motrices d’origine cérébrale peuvent également provoquer des difficultés pour s’exprimer, sans altération des capacités intellectuelles.

Le handicap visuel
Il concerne les personnes aveugles, mais aussi, dans la majorité des cas, les personnes malvoyantes. Dans certains métiers, une personne daltonienne peut-être reconnue comme handicapée.

Le handicap auditif
La perte auditive totale est rare. Comme pour le handicap visuel, la plupart des déficients auditifs possèdent « des restes auditifs » pour lesquels les prothèses auditives apportent une réelle amplification. Selon les cas, ce handicap s’accompagne ou non, d’une difficulté à oraliser. Un certain nombre de personnes sourdes utilisent la langue des signes et d’autres la lecture sur les lèvres pour communiquer.

La déficience intellectuelle
C’est une difficulté à comprendre et une limitation dans la rapidité des fonctions mentales sur le plan de la compréhension, des connaissances et de la cognition. Les incapacités qui en découlent peuvent avoir des degrés différents et perturber l’acquisition de la mémorisation des connaissances, l’attention, la communication, l’autonomie sociale et professionnelle, la stabilité émotionnelle et le comportement…

Le handicap psychique
Aucune définition exhaustive n’est possible, d’autant que la terminologie psychiatrique (névrose, psychose…) est seulement maîtrisée par les psychiatres. Néanmoins on peut retenir que les personnes atteintes de difficultés d’ordre psychique souffrent d’un malaise qui peut se traduire, à certains moments, par des comportements déroutants pour les autres, car éloignés des conduites convenues et habituelles.

Et aussi les maladies invalidantes
Toutes les maladies respiratoires, digestives, parasitaires, infectieuses (diabète, hémophilie, sida, cancer, hyperthyroïdie…) peuvent entraîner des déficiences ou des contraintes plus ou moins importantes. Elles peuvent être momentanées, permanentes ou évolutives. Près de la moitié des maladies invalidantes sont d’origine respiratoire ou cardio-vasculaire.

Certaine personnes peuvent avoir une élocution difficile, du fait d’un handicap moteur cérébral ou de séquelles d’un traumatisme crânien. Leur intelligence n’est pas altérée, parler leur normalement et laisser-leur le temps de vous répondre.

En bref
Le handicap peut donc être :
-  temporaire
-  pluriel
-  d’origines très variées : déficiences motrices, handicaps sensoriels, maladies invalidantes, déficiences intellectuelles, déficiences psychiques
-  pas forcément visible

Le handicap peut concerner chacun de nous.

    

SECTEUR : L'aide à la jeunesse

L'aide à la jeunesse, au sens large, est l'un des secteurs les plus importants dans le métier d'éducateur.
D'où l'intérêt de cet article présentant ce champ d'activités.

Comme son nom l'indique, la politique d'aide à la jeunesse vise à venir en aide aux jeunes (ou à leurs parents) qui souhaitent être aidés, qui rencontrent des problèmes ou qui vivent des situations difficiles. Les jeunes peuvent demander ou recevoir le soutien des services d'aide à la jeunesse de différentes manières. 

Service de l'aide à la jeunesse

Le Service de l'Aide à la Jeunesse (SAJ), dirigé par un conseiller de l'aide à la jeunesse, cherchera avec le jeune la solution la plus adaptée. Le conseiller de l'aide à la jeunesse a dans ses missions de réorienter les demandes d'aide vers un service de première ligne plus approprié, coordonner les actions entreprises par différents services en faveur des demandes d'aide.

Service de l'Aide à la Jeunesse de l'arrondissement de Bruxelles Capitale (SAJ)
rue du Commerce, 68A - 1040 Bruxelles
Tél. 02.413.39.18 - Fax 02.413.38.42
E-mail :saj.bruxelles@cfwb.be


Aide en milieu ouvert 

Les services d'aide en milieu ouvert (AMO) ont pour activité l'aide préventive au bénéfice des jeunes dans leur milieu de vie. Ils lui apportent son soutien dans sa famille, son école, son quartier. Le service intervient de manière non contraignante et à la demande du jeune ou de ses proches.


Centres de premier accueil

Le centre de premier accueil a pour mission d'organiser l'accueil collectif et l'éducation de 15 à 20 jeunes qui nécessitent une aide spécialisée en dehors de leur milieu familial de vie et qui notamment sont placés pour la première fois ou après un premier placement dans un centre d'accueil d'urgence agréé.

Le centre établit pour chaque jeune un bilan d'observation et un projet d'orientation favorisant, si possible et si l'intérêt du jeune ne s'y oppose pas, la réinsertion du jeune dans son milieu familial de vie.

Le centre travaille sur mandat d'une instance de décision qui est le conseiller de l'aide à la jeunesse ou le directeur de l'aide à la jeunesse ou le tribunal de la jeunesse.


Service de placement familial

Parcours d'Accueil
Rue de Hennin, 101 - 1050 Bruxelles
Tél. 02.640.03.40 - Fax 02.648.25.30
E-mail : service@parcoursdaccueil.be - Site Web : www.parcoursdaccueil.be


Service de protection judiciaire

Si un jeune ou un enfant est considéré en danger, si sa santé ou sa sécurité sont menacées et si lui et sa famille n'acceptent pas l'aide proposée par le SAJ, le Tribunal de la Jeunesse intervient et peut imposer une mesure d'aide. Le jeune peut alors bénéficier de l'intervention d'un Service de Protection Judiciaire (SPJ) dirigé par un directeur de l'aide à la jeunesse. Le SPJ met en oeuvre la décision du Tribunal en tenant compte de l'intérêt du jeune.

Service de Protection Judiciaire (SPJ)
boulevard Léopold II, 44 (accueil au n°12) - 1080 Bruxelles
Tél. 02.413.25.52 - Fax 02.413.40.00
E-mail : spj.bruxelles@cfwb.be
 

Écoute-Enfant

Ecoute-Enfant est un service téléphonique (numéro 103) accessible 24h/24 et qui répond aux enfants et adolescents qui éprouvent le besoin de parler, de se confier parce qu'ils ne se sentent pas bien, qu'ils vivent des choses difficiles, qu'ils sont isolés, qu'ils se sentent en danger. Ce service s'adresse également à toute personne qui s'interroge ou s'inquiète à propos d'elle-même ou éventuellement d'autrui lorsqu'un enfant est en cause. L'anonymat de la personne qui appelle le service Ecoute-Enfant est absolument garanti.


Renseignements

Ministère de la Communauté française
Direction générale Aide à la Jeunesse
Espace 27 Septembre
boulevard Léopold II, 44 - 1080 Bruxelles
Tél. 02.413.32.06 ou 413.27.27 - Fax 02.413.20.49
E-mail : dgaj@cfwb.be - Site web : www.cfwb.be/aide-jeunesse

CULTURE : La télévision et le handicap

Ci-dessous un article du journal le Soir (30/10/09) qui m'avait interpellé. Et pour cause : les personnes handicapées visibles à la télévision est quasi inexistante. LISEZ DONC.

                                                            Maïté  

La fiction exclut les ouvriers, mais les séries américaines et le sport affichent la diversité. Les infos lavent plus blanc à 92 %, et donnent la parole à 77 % de cadres supérieurs. Mais toute la télé occulte les handicapés. 

Voyez Le juste prix, et parmi le public, le candidat qui vient d'être désigné pour participer en plateau, dévalant les escaliers quatre à quatre, bras levés : cette mise en scène exclut d'emblée le participant potentiel en chaise roulante ou à canne blanche.

En effet, le baromètre sur la diversité à la télévision que l'Ifop a publié fin de ce mois, à la demande du Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA), montre que les personnes handicapées ne représentent que 0,2 % des personnes visibles à la télé, alors qu'elles sont 5 % dans la population française, selon l'Association des paralysés de France (APF).

Et sur les 0,2 % de handicapés recensés à l'écran, 10 % seulement le sont dans la vie : récemment, sur la RTBF et TF1, dans la fiction Mes amis, mes amours, mes emmerdes, le personnage en chaise roulante est interprété par Bruno Madinier. Côté magazines, jeux ou divertissements, l'accessibilité des plateaux, toujours plus design, est mise en cause par l'APF.

Le baromètre confié par le CSA à l'Ifop a observé les programmes, publicités comprises, des 16 chaînes gratuites de la TNT – TF1, France 2 et 3 incluses – pendant une semaine.

Cette étude découle de la création par le CSA, en mars 2008, de l'Observatoire de la diversité, présidé par Rachid Arhab. Les sages du PAF entendent désormais négocier des engagements contractuels avec les chaînes, pour les encourager à offrir à l'image davantage de représentativité de la société, car le tableau peint par cette étude est jugé « indigne de la France de 2009 » par Michel Boyon, le président du Conseil.

La télévision étant le média du divertissement et du rêve par excellence, la cause s'avère ardue. Dans le cas de l'information et des magazines, elle s'avère même discutable. Exemple : les catégories socioprofessionnelles supérieures (les CSP+) représentent 19 % des Français. Le baromètre Ifop pointe leur surreprésentation, avec 77 % dans les journaux : ce constat paraît logique, au risque de ne faire que du micro-trottoir.

92 % de Blancs aux infos
Pour être éclairée, l'info a besoin de personnes-ressources, généralement de ces fameux CSP+, et les interventions de ministres ou politiques et « spécialistes » de tous poils accroissent en toute logique la présence de cette catégorie sociale.

Plus inquiétant, en revanche, le monopole écrasant des Blancs aux infos : 92 % des locuteurs. Il est discordant avec la société française, mais aucun chiffre de représentativité ne peut lui être opposé, car la France s'interdit de dénombrer les personnes selon leur origine ethnique (le CSA s'en remet donc à la notion de « perçu comme » blanc, noir, arabe, etc.).

Les émissions musicales et sportives enregistrent de meilleurs résultats pour les non-Blancs, suivies par les fictions – grâce aux séries américaines, où la diversité est davantage représentée.

Dans les programmes sportifs, les femmes ne sont que 10 %, mais le CSA va-t-il imposer de couvrir le football féminin ? Tandis que dans les fictions, ce sont les ouvriers qui sont largement sous-représentés, avec 1 %, qui grimpe à 2 % tous programmes confondus, alors qu'il s'agit de 12 % de la population.

LIVRE : "Des souris et des hommes", du roman à la bande dessinée

"Des souris et des hommes" (Of Mice and Men) est un roman de l'écrivain américain John Steinbeck publié en 1937.

Bref résumé 
George Milton et Lennie Small sont deux amis qui errent sur les routes de Californie en travaillant comme journaliers de ranch en ranch. George et Lennie partagent depuis toujours le même rêve : posséder un jour une petite exploitation, pour y vivre « comme des rentiers » et y élever des lapins. Lennie nourrit une passion bien enfantine : il se plaît énormément à caresser les choses douces. Doté d’une très grande force physique, il ne parvient pas à dominer sa puissance hors de l'ordinaire. Il est également intellectuellement déficient, et passe constamment pour un « idiot ».

Cela finit par lui causer des ennuis avec Curley, le fils du patron, et avec sa femme. En effet, la belle et jeune femme de Curley va proposer à Lennie de toucher ses cheveux. Mais tout va mal tourner ...

Adaptations 
De ce roman, il y a eu trois adaptations cinématographiques :
-  1939 : Des souris et des hommes de Lewis Milestone
-  1971 : Des souris et des hommes de Paul Blouin
-  1992 : Des souris et des hommes de Gary Sinise

Une adaptation théâtrale ;

Et, plus récemment, est sortie le 4 novembre 2009 une adaptation en BD, réalisée à l’aquarelle très diluée en noir et blanc, par Pierre-Alain Bertola, aux Edtions Delcourt. Quelques planches sur http://www.bdgest.com/preview-597-BD-des-souris-et-des-hommes-recit-complet.html 

Avis  
Lorsque j'ai lu pour la première fois ce roman, j'avais alors 16 ans et un attrait pour la littérature en générale. J'ai plongé à coeur ouvert dans ce roman dont je ne connaissais alors, rien de l'auteur. 

J'aurai bien envie de tout vous raconter, tellement est forte la portée de cette histoire toute simple, tellement elle signifie sur l'amitié, la cruauté, la différence. Ecrit dans une langue brute et simple, il se lit en très peu de temps, mais avec beaucoup de plaisir. J'ai eu l'impression de lire une pièce de théâtre, pratiquement un huis clos où la violence des hommes, leurs frustrations et leurs rêves sont exacerbés. Belle rencontre avec cet auteurVoici une très belle fresque, concise et percutante, sur l'amitié et le rêve américain.

Quelle ne fut pas ma surprise, en entrant dans le magasin de bandes-dessinées, près de chez moi ce 4 novembre, de tomber nez à nez avec une BD intitulée "Des souris et des hommes". Je l'ai feuilletée. Coup de foudre. Je me rappelais bien du roman et avais envie de "visualiser" un souvenir littéraire, rempli de mots et d'émotions. 

Je conseille néanmoins de commencer par le roman pour ensuite, éventuellement, entamer la bande dessinée. Si, lors de la lecture d'un roman, le lecteur excerce sa propre imagination, l'intérêt de lire une adaptation, c'est pour (re-)vivre les ambiances du récit de manière différente, avec cette fois, non plus notre imaginaire, mais celui d'un ou plusieurs auteurs. En effet, plus qu'une adaptation, je pense que le lecteur semble rechercher avant tout une interprétation. L'intérêt résulte, entre autre, de la confrontation des deux visions.  

 
Sources : wikipédia, BD'Gest.com 


   

ASBL : Tournai se bat pour les enfants de la rue au Congo

SOLIDAMUNDO... Le projet soutient l’association congolaise "BUMI" qui prend en charge à Lubumbashi des enfants de la rue, orphelins, enfants soldats, enfants sorciers délaissés par leur famille. Convaincu par le projet BUMI, l'asbl "Solidamundo" est née.

Son rôle est de coordonner les actions menées en Belgique et d’accompagner le projet au Congo.
Pour poursuivre notre soutien aux enfants, nous organisons diverses activités (vente d'artisanat, concerts, festival de cinéma, fête africaine...) ainsi que des parrainages d'enfants.

Revenons un peu sur la genèse du projet...
C’est en 2003 que Alain Vanthournhout, psychologue de Canal J (service AMO à Tournai), se rend à Lubumbashi, en République Démocratique du Congo, pour rendre visite à son fils. Il y découvre avec émotion la détresse d’un pays ravagé par la guerre.

Il y rencontre Thérèse Ilunga, fondatrice de l’ONG congolaise BUMI, qui se bat depuis plus de 10 ans pour tenter d’apporter aux centaines d’enfants laissés à la rue : gîte, nourriture, éducation, soins de santé…
De retour en Belgique, il mobilise des personnes autour d’un projet de solidarité, notamment pour donner aux éducateurs une formation et favoriser la réinsertion familiale. La Ville de Tournai apporte alors son soutien, ce qui permettra d’obtenir de la Région wallonne un financement qui se poursuivra jusqu’en 2010.

Alain Vanthournhout nous quittera brutalement en 2004, mais ses amis se sont mobilisés pour poursuivre son oeuvre. L’ASBL Solidamundo est créée en juin 2006. 
 

Si vous souhaitez soutenir  le projet, un versement peut être versé à l'ASBL au n° 001-4917292-50. 
De plus, l'asbl organise chaque année une soirée africaine, appelée BUMIAFRICA, à Tournai en avril  (date à venir...) en la Halle-aux-draps - Grand'Place. 


Reportage de NOTELE 08/04/08 
Tournai : L'ASBL SOLIDAMUNDO se bat pour la Congo, plus particulièrement pour la réinsertion des enfants de la rue de Lubumbashi. 
http://www.notele.be/index.php?option=com_content&task=view&id=1919&Itemid=28

!! NEWS !! : En mars 2010, j'ai appris via un membre de l'ASBL que "BUMI c'était fini"... En tout cas, c'est fini entre BUMI et SOLIDAMUNDO... pour des raisons que je n'évoquerai pas ici. Les membres de SOLIDAMUNDO cherchent donc un nouveau projet à soutenir... Voilà, c'est comme ça, c'est la vie. 



Sources : No Télé, www.rockauco.be, Tournai la Belle n°28 (mars 2008)



   

ASBL : Bumi, la vie...

BUMI, dont le nom signifie "LA VIE", est une ONG d’action humanitaire et de développement fondée en 1985 en R.D.Congo par Mme Thérèse Ilunga, Lucien Moser et des amis, en vue de répondre aux problèmes de santé publique, de sous-développement, de pauvreté, de pourvoir à la protection et l’éducation des jeunes et des enfants en situation difficile (enfants de la rue, abandonnés, orphelins du sida).

HISTORIQUE
BUMI a commencé son action de santé et de développement en 1985 dans le Nord Katanga, à Malemba Nkulu et à Manono. Puis BUMI a poursuivi son action dans le Sud Katanga, dans la ville de Lubumbashi, dans le secteur de développement, de santé et surtout dans la protection des enfants en situation difficile. En 1992, le Katanga a connu une situation économique et sociale trouble (pillages, déscolarisation, phénomène des enfants de la rue).

Nous avions accueilli, pour leur protection, 20 enfants (garçons et filles de 5 à 16 ans). Au fil du temps, BUMI, se structurant, a pu accueillir davantage d’enfants dans les différents sites. Aujourd’hui, ils sont 301 protégés. Bumi scolarise 810 élèves, année 2008 - 2009.

BUT - OBJECTIFS
Aider la population à répondre par elle-même à ses problèmes de sous-développement, de santé, de pauvreté, d’encadrement, de protection et d’éducation des enfants en situation difficile, enfants de la rue, orphelins et orphelins du sida, enfants déplacés de guerre non-accompagnés.

ACTIONS EN RDC
> PROGRAMME PROTECTION EDUCATION
Dans ses différents sites, BUMI encadre et scolarise : 810 enfants (année 08-09) dont 301 vivant dans nos maisons d’accueil (hébergement, habillement, nourriture, scolarisation, santé, loisirs, recherche et réunification familiales, accompagnement juridique, enfants exploités économiquement et sexuellement, réinsertion sociale des jeunes ; tous en situation difficile).
   • Réinsertion et réunification familiale ; appui à visée économique aux familles des enfants en situation difficile.
   • Enseignement primaire (formel et non formel), secondaire, professionnel des jeunes et des enfants
     défavorisés dans la ville de Lubumbashi, à Kakila, à Kabozya et à Kanyemeshia.
   • Réinsertion sociale par la formation professionnelle des jeunes défavorisés (agriculture, pisciculture, petit
    élevage, couture, maçonnerie, travail artisanal.)
   • Information et prise en charge des enfants et des mères vivant avec le sida.
   • Formation des Educateurs Sociaux.

> PROGRAMME SANTE
La santé de notre population, celle de la ville ou des villages, est fort préoccupante due aux maladies et à la situation financière des gens. Les Mutuelles de santé sont inexistantes. La population doit se débrouiller pour trouver l’argent nécessaire aux soins. Les pauvres meurent sans assistance.
 Ainsi BUMI s’est engagé à soigner et surtout à prévenir les maladies par les séances d’éducation sanitaire et nutritionnelle.

 > PROGRAMME DEVELOPPEMENT AGROPASTORAL
Ce programme a été initié dans le but d’encadrer des familles et des jeunes désœuvrés et le projet BUMI lui-même pour obtenir une autosuffisance alimentaire.

> CULTURE DE LA PAIX ET EDUCATION CIVIQUE
Dans le Territoire de Malemba, BUMI s’est investie dans la formation des sensibilisateurs qui véhiculent le message de paix, de respect de droits fondamentaux dans les différents villages qui ont connu la guerre.

ANTENNES EN EUROPE  
Bumi mène des activités de collecte de fonds et de matériel en Belgique et en France. Par ailleurs, nos antennes s’occupent de sensibiliser donateurs et parrains pour soutenir nos actions en RDC.

COOPERATION INTERNATIONALE
> NOS PARTENAIRES
Dans le cadre d'échange et de coopération en développement, BUMI travaille avec des partenaires du nord :
   - La Région Wallonne-Ville de Tournai qui interviennent dans le cadre de la réinsertion familiale des enfants
     de la rue.
   - L'ASBL Solidamundo et La Maison Le Gué (Tournai) apportent un soutien dans l’accueil des enfants de
     Kamalondo.
   - Parrains de l’Espoir apporte son soutien , par le parrainage, dans la scolarisation des enfants de
     Kanyemeshia.

BUMI reste en quête de recherche de partenaires pour mener à bien ses projets.

> NOS COOPERANTS STAGIAIRES
Chaque année nous recevons deux ou trois stagiaires recommandés par nos partenaires du nord, ou de leur propre initiative, pour un court ou long séjour dans nos différents domaines d’activité (éducation, agropastorale, animation …).

> VOYAGES HUMANITAIRES
Des volontaires bénévoles peuvent contacter BUMI pour un travail de court et long séjour.

 NOUS SOUTENIR 
> FAIRE UN DON
Les besoins de l'association BUMI sont importants. Nous comptons sur votre soutien pour pérenniser nos actions en faveur des enfants et des populations défavorisées de la République Démocratique du Congo.

Un virement bancaire à l’antenne BUMI à Bruxelles (Belgique) :
Banque Dexia
IBAN : BE87 0682 4003 3294
BIC : GKCCBEBB

> PARRAINER
Parrainer les enfants de l’association BUMI est une occasion unique d’apporter votre soutien aux activités visant la protection et l’éducation des enfants défavorisés de la RDC.
Parrainage Collectif :
Le parrainage collectif s’adresse aux personnes désireuses de soutenir financièrement l’ensemble des projets de l’association BUMI et ce, de façon régulière.
Parrainage Individuel :
Ce type de parrainage s’adresse aux personnes désireuses de soutenir un enfant en particulier et de créer un véritable lien avec cet enfant.

Il n’est actuellement pas possible d’effectuer un parrainage en ligne. Si vous désirez devenir parrain ou marraine, contactez-nous afin de vous informer de la procédure à suivre.
 
> BENEVOLAT
BUMI et ses partenaires organisent régulièrement des activités de récoltes de fonds et de sensibilisation à la problématique des enfants de la rue (repas africains, ventes d’objets artisanaux, brocantes, conférences-débats, etc.). N’hésitez donc pas à nous porter main forte. Prenez contact avec nos équipes de bénévoles.

Vous voulez parler de BUMI auprès de votre entourage ? Vous avez une idée, des contacts ou un projet ? Faites-le nous savoir. L’aide de chacun est la bienvenue !

Par ailleurs, BUMI accueille régulièrement de jeunes bénévoles désireux de travailler auprès des enfants et d’acquérir une expérience au sein d’un organisme d’action sociales : activités ludiques et d’apprentissage, rattrapage scolaire, médiation et réinsertion familial, projet agricole, etc.

> PARTENARIATS
BUMI recherche des partenaires ponctuels ou permanents pour la réalisation de projets de développement. Ces derniers permettraient à terme d’assurer une prise en charge semi-autonome des programmes tout en favorisant la participation de la communauté.

Pour les partenaires éventuels qui souhaitent nous accompagner, nous pouvons leur transmettre la planification des projets prioritaires ainsi que leurs budgets détaillés.

> MATERIEL & FINANCES
Nous avons régulièrement besoin de matériel pour la formation de nos jeunes et la mise en œuvre de nos actions :
   - Outils et matériel agro-pastoral : intrants, motopompe, houes, arrosoirs, herse, tracteur, ...
   - Matériel informatique et fournitures scolaire : ordinateurs, bancs, cahiers, bics, machines à coudre, tissu, ...
   - Groupe électrogène
Vous pouvez apporter votre soutien en mettant à notre disposition ou en participant au financement de ce matériel.

DETAILS des programmes d'actions et CONTACT sur http://bumi-rdc.org/fr
 

FORMATION : Education aux médias et TIC

" Education aux médias et TIC " : la première question que l'on me pose est souvent la même : "Ca veut dire quoi TIC ?".
Voilà donc une brève explication. T.I.C. = Technologies de l'Information et de la Communication regroupent les techniques utilisées dans le traitement et la transmission des informations, principalement de l'informatique, de l'internet et des télécommunications.

Bon ok, jusque là c'est très "dictionnarisé". Mais ce qui nous importe est de savoir pourquoi dispenser ce cours-là dans notre formation d'éducateur spécialisé ? 

Quelques suggestions peuvent être émises et être rangées en catégories (je précise que c'est une liste non-exhaustive et qu'elle sera revue, en classe, d'ici plusieurs semaines) :
1) La documentation / publication : recherches sur les pathologies (évident vu le métier et les populations rencontrés), recherches d'activités et d'animations (sympa quand on manque d'inspiration! Mais l'essentiel est de mettre une touche personnelle, bien sûr) ;

2) La médiation interne : comptes-rendus de réunions (pratique quand la réunion débute un lundi matin), rester en contact avec les collègues, forum d'échanges et de discussion ;

3) Technologies d'information et de communication éducatives : utiliser l'informatique dans le cadre professionnel avec les bénéficiaires. (voilà dont une idée de projet et les possiiblités sont nombreuses, je crois) ;

4) Outils de communication : création d'affiches par exemple.

En classe, nous avons également émis qu'Internet est rapide par rapport aux autres axes de communication (citons la poste par exemple) et est rentable. Mais, de nos jours, ce "luxe" (précisions : le coût de l'adsl est plus élevé chez nous qu'ailleurs) n'est pas accessible à tous et surtout, il faut pouvoir faire le tri parmi les informations récoltées sur la Toile. Afin de satisfaire ce dernier élément, la seconde partie du cours est : L'éducation aux médias. Nous n'en savons pas encore grand-chose, si ce n'est qu'il sera dispensé par un journaliste. J'en parlerai alors plus tard.

En effet, ce cours sera divisé en deux parties et avec deux profs différents par la même occasion. Pour l'instant, nous nous intéresons donc aux TIC. Nous devrons élaborer trois projets d'ici la fin d'année 2009 :
- la création d'un blog en lien avec notre futur métier d'éduc (le voici!). L'idée me plait beaucoup.
- la création d'un Powerpoint présentant notre lieu de stage. Assez intéressant puisque ce projet nous fera découvrir des horizons différents du métier.
- la création d'une vidéo portant sur une problématique (au choix). J'ai pour idée de le faire sur le handisport... Je ne sais pas s'il sera possible de la poster sur mon blog mais j'envisage d'y mettre un article sur la Ligue Handisport Francophone.

Vous venez de lire la présentation du cours de TIC. Je crois, et j'espère, qu'il sera fort intéressant dans notre formation. Comme dirait une de mes anciennes profs "Voilà un cours intelligent". Il importe que les cours dispensés soient en lien avec notre future profession et c'est dans cette optique que se fera ce cours-ci.

A SUIVRE...


  

METIER : Qu'est-ce qu'un éducateur spécialisé ?

C’est le spécialiste de l’inadaptation. L’éducateur spécialisé intervient auprès de populations très variées : enfants ou adolescents présentant des troubles du comportement ou des difficultés d’insertion ; handicapés moteurs, mentaux ou sensoriels ; adultes en difficultés sociales, physiques ou psychologiques.

Sa mission ?

Elle est complexe et multiple. Un éducateur spécialisé est avant tout un médiateur et son rôle diffère selon le lieu d’exercice de son métier.

En milieu fermé (foyers d’accueil pour enfants et jeunes inadaptés, instituts médico-psychologiques, ateliers protégés, hôpitaux de jour...), il assiste, par exemple, au quotidien, les personnes en difficulté ou inadaptées.

L'éducateur est un accompagnateur de la vie de tous les jours.

Les éducateurs spécialisés sont également nombreux à travailler en milieu ouvert, par exemple, dans des clubs de prévention où ils accompagnent des jeunes en dehors des horaires scolaires. Certains prennent en charge des groupes de soutien scolaire ou d’insertion dans le cadre de centres sociaux. Ils peuvent également être appelés à agir auprès d’un jeune, de sa famille, de son employeur ou de son professeur.

Son profil ?

Ecoute, patience, persévérance, disponibilité, organisation, optimisme, autonomie, curosité, sont autant de qualités que doit posséder un éducateur spécialisé. Et bien sûr aimer le travail en équipe car il n’agit jamais seul, mais avec différents partenaires, d’autres éducateurs, des animateurs, des médecins, des enseignants, des psychiatres... C’est toujours avec une équipe pluridisciplinaire qu’il met en place pour chaque enfant un projet éducatif et évalue les progrès accomplis.

Sa formation ?  (en Belgique) 

• Il existe plusieurs options dans l’enseignement secondaire technique de qualification et de transition :

- Techniques sociales et d’animation (3-4 TQ),

- Techniques sociales (5-6 TQ),

- Agent d’éducation, - (5-6 TQ),

- Sciences sociales appliquées (5-6 TQ),

- Sciences sociales et éducatives (3-6 TT)

• Enseignement supérieur de type court :

- Bachelier éducateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif (ex graduat)

- Bachelier éducateur spécialisé en activités socio-sportives (ex graduat)

• Enseignement de Promotion sociale :

- Bachelier éducateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif (ex graduat)

Cadre professionnel ?  

Le Bachelier - Educateur(trice) spécialisé(e) en accompagnement psycho-éducatif pourra exercer ses compétences dans de nombreux secteurs d’activités, parmi lesquels :

> L’aide à la jeunesse et la protection judiciaire : services d’accueil et d’aide éducative, services d’accueil d’urgence ou de premier accueil, centres d’orientation éducative, centres de jour, services d’aide en milieu ouvert, services de prestations éducatives et philanthropiques, institutions publiques de protection de la jeunesse,... ;

> L’aide aux personnes handicapées : services d’accueil de jour pour jeunes scolarisés ou non, services d’accueil de jour pour adultes, services résidentiels pour jeunes, pour travailleurs et non-travailleurs, ateliers protégés, entreprises d’apprentissage, centres de réadaptation fonctionnelle,… ;

> L’aide aux adultes en difficulté : abris de jour, centres d’accueil, maisons maternelles ;

> La santé mentale et physique : services de pédiatrie, services de pédopsychiatrie, structures psycho-socio-thérapeutiques, services de psychiatrie, centres de postcure, habitations protégées, services d’aide aux toxicomanes,… ;

> Le milieu socioculturel : centres d’information, maisons de jeunes, ateliers créatifs, terrains d’aventure, écoles de devoirs, ludothèques, … ;

> Les services communaux de proximité : régies de quartier, projets de réinsertion, travail de rue,… ;

> La petite enfance : maisons maternelles, centres d’accueil de l’ONE, pouponnières, haltes-garderies ;

> Le milieu scolaire : enseignement secondaire (ordinaire et spécial), internats de l’enseignement ordinaire (primaire et secondaire), internats autonomes, internats de l’enseignement spécial (primaire et secondaire), homes d’accueil, centres de dépaysement et de plein air ;

> Le troisième âge : centres de jour, maisons de repos ;

> Le milieu pénitentiaire : centres de détention, centres de défense sociale ;

> Le secteur public : communautés, régions, provinces, intercommunales, communes, CPAS ;

> Le secteur privé : ASBL, secteur associatif, organisations internationales, ONG.

En résumé : L'éducateur spécialisé est un professionnel qui intervient auprès de différentes populations. par son accompagnement et à travers des situations de vie quotidienne, de relations éducatives, de relations d'aidantes, l'ES poursuit des objectifs d'intégration, d'épanouissement et d'autonomisation de la personne.  



  

Et Hop... c'est parti !

Le 12 novembre. 11h du matin. Cours de TIC (Technologies de l'Information et de la Communication). Saint-Ghislain, une petite ville en Belgique, dans " eul Borinage" comme ils disent...

Et une idée de projet : " Vous allez créer un blog sur votre futur métier d'éducateur spécialisé."
La suggestion parait amusante... Nous avons quasi tous déjà créé un blog perso (il y a déjà pas mal d'années!!), appelé à l'époque "skyblog" devenu aujourd'hui "skyrock".
Les souvenirs reviennent.

Mais revenons à nos moutons : je crois que ce projet est très intéressant car il nous permettra de réfléchir, de penser à notre métier, à nos souhaits.
Et les ambitions, les espoirs et les rêves ne manquent pas à 20 ans ! 

J'envisage donc de poster sur cet espace des articles traitant de certaines problématiques ainsi que du métier d'éducateur spécialisé et des ASBL oeuvrant pour les personnes en difficultés, des citations d'auteurs pouvant amener à la réflexion, des présentations de films ou livres.